• individualna habilitacija jezika, slušanja i govora kod djece s oštećenjem sluha;
• poticanje komunikacijskih vještina na hrvatskom znakovnom jeziku (HZJ) kod djece s oštećenjem sluha i djece s teškoćama jezično-govorne komunikacije;
• poticanje komunikacije manualnim znakovima kod djece s oštećenjem sluha i djece s teškoćama jezično-govorne komunikacije;
• savjetovanje obitelji djece s prirođenim/rano stečenim oštećenjem sluha;
• rehabilitacija slušanja kod odraslih sa stečenim oštećenjem sluha te savjetovanje odraslih korisnika i njihovih obitelji

Procjena slušnih, jezičnih i govornih vještina

• individualan način rada
• 1 – 99 god. (60 – 90 min)
• tijek procjene:
  • intervju (prikupljanje anamnestičkih podataka, uvid u dosadašnju medicinsku/razvojnu dokumentaciju korisnika i sl.)
  • procjena
  • davanje povratne informacije roditeljima/odraslom korisniku

Stručna podrška, savjetovanja i terapije u trajanju od 60 min provode se:

• individualno s osobama 3 – 99 godina starosti
• u istovremenom radu s djetetom i obitelji od dojenačke dobi djeteta
• grupno s osobama 3 – 99 godina starosti
• u grupnim savjetovanjima/grupama podrške s osobama 18 – 99 godina starosti

• jezične, govorne i komunikacijske poteškoće odraslih uzrokovane moždanim udarima (afazija), traumatskim ozljedama mozga, tumorima i neurodegenerativnim bolestima (demencije)
• dijagnostika, terapija i savjetovanje za djecu s tumorima i traumatskim ozljedama mozga

Procjena jezične, govorne i komunikacijske poteškoće uzrokovane moždanim udarima (afazija), traumatskim ozljedama mozga, tumorima i neurodegenerativnim bolestima (demencije)

• individualan način rada (moguće u nekoliko navrata)
• 2 – 99 god. (60 min, ovisno o mogućnostima i zdravstvenom stanju korisnika)
• tijek procjene:
  • uvid u dosadašnju medicinsku dokumentaciju korisnika i ranije terapije
  • intervju korisnika s članom obitelji
  • procjena
  • analiza i obrada podataka
  • pisanje nalaza
  • upoznavanje članova obitelji s rezultatima procjene
  • planiranje učestalosti i načina terapije

Stručna podrška, savjetovanja i terapije provode se individualno s osobama 2 – 99 godina starosti unutar 45 min te u obliku grupne terapije korisnika i podrške članovima obitelji unutar 60 min.

• deficit pažnje/hiperaktivni poremećaj,
• određene teškoće u učenju,
• procjena darovitosti,
• procjena kognitivnih sposobnosti kod djece s različitim teškoćama (specifične teškoće u učenju, poremećaj iz spektra autizma, poremećaj socijalne komunikacije, intelektualne teškoće itd.)

Procjena psihomotornog razvoja (vrtićka dob)

• individualan način rada
• 2 – 6 god. (120 min)

Procjene spremnosti za školu

• individualan način rada (moguće u dva susreta)
• 6 – 8 god. (120 min)

Procjena kognitivnih sposobnosti i socioemocionalnog statusa (OŠ, SŠ)

• individualan način rada (moguće u dva susreta)
• 6 – 17 god. (120 – 180 min)

Procjena neverbalnih kognitivnih sposobnosti i socioemocionalnog statusa

• individualan način rada (moguće u dva susreta)
• 18 – 99 god. (120 – 180 min)

Tijek procjena:

• intervju (prikupljanje anamnestičkih podataka, uvid u dosadašnju medicinsku/razvojnu dokumentaciju korisnika i sl.)
• procjena
• davanje povratne informacije i upoznavanje roditelja s rezultatima procjene

Stručna podrška, savjetovanja i terapije provode su individualno i u paru za osobe 4 – 99 godina starosti u trajanju od 60 min te u grupnom načinu rada za osobe 7 – 99 godina starosti unutar 60 – 90 min.

• poremećaji glasa,
• artikulacijsko-fonološki poremećaji,
• poremećaji čitanja i pisanja,
• poremećaji tečnosti govora

Procjena glasa

• individualan način rada
• 4 – 99 god. (do 90 min)

Procjena tečnosti, procjena jezično-govornog statusa

• individualan način rada (moguće u više navrata, ovisno o dobi)
• 2 – 99 god. (do 120 min)

Procjena rane pismenosti (vrtićka dob)

• individualan način rada
• vrtićka dob (do 120 min)

 Procjene spremnosti za školu

• individualan način rada
• do 120 min

Procjena čitanja i pisanja i aspekata jezičnog znanja školske djece

• individualan način rada
• do 120 min

Procjena čitanja i pisanja i aspekata jezičnog znanja odraslih

• individualan način rada
• do 120 min

Tijek procjena:

• intervju
• uvid u dosadašnju dokumentaciju
• procjena
• davanje povratne informacije i upoznavanje roditelja (ili samog korisnika) s rezultatima procjene
• planiranje terapije

Stručna podrška, savjetovanja i terapije provode se individualno za sve dobne skupine u trajanju do 45 min.

• problemi u vizualnom funkcioniranju
• vidne funkcije
• funkcionalni vid
• cerebralno oštećenje vida
• podrška u socijalnoj integraciji
• podrška u opismenjavanju
• orijentacija i kretanje
• podrška u profesionalnoj rehabilitaciji
• podrška pri odabiru asistivnog pomagala

Procjena vizualnog funkcioniranja

• individualan način rada (uz ili bez prisustva roditelja/pratnje)
• sve dobne skupine (120 min)
• tijek procjene:
  • inicijalni razgovor
  • procjena osnovnih vidnih funkcija
  • procjena funkcionalnog vida
  • analiza i interpretacija rezultata
  • smjernice za edukacijsko-rehabilitacijske postupke i prilagodbu okoline

Procjena cerebralnog oštećenja vida

• individualan način rada (uz ili bez prisustva roditelja/pratnje)
• 3 – 99 god. (120 – 160 min)
• tijek procjene:
  • inicijalni razgovor
  • procjena osnovnih vidnih funkcija
  • procjena viših vidnih funkcija
  • procjena funkcionalnog vida
  • analiza i interpretacija rezultata
  • smjernice za edukacijsko-rehabilitacijske postupke i prilagodbu okoline

Procjena osoba s višestrukim teškoćama

• individualan način rada (uz ili bez prisustva roditelja/pratnje)
• sve dobne skupine (120 min)
• tijek procjene:
  • inicijalni razgovor
  • ekološka procjena (cjelokupna procjena funkcioniranja osobe te utjecaja osobnih i okolinskih čimbenika)
  • analiza i interpretacija rezultata
  • smjernice za edukacijsko-rehabilitacijske postupke i prilagodbu okoline

Stručna podrška, savjetovanja i terapije provode se individualno sa svim dobnim skupinama u trajanju od 90 min.

• savjetovanje djece i mladih s problemima u ponašanju i njihovih obitelji – rizična ponašanja djece i mladih
• školske i akademske teškoće
• podrška i pomoć mladima oko povratka u sustav obrazovanja ili zapošljavanja
• problemi s autoritetom
• disciplinski problemi
• teškoće uspostavljanja interpersonalnih odnosa;
• nasilno ponašanje
• iskustvo vršnjačkog zlostavljanja
• eksperimentiranje i/ili konzumacija sredstava ovisnosti
• problemi povezani s prekomjernim kockanjem
• problemi povezani s prekomjernim korištenjem interneta
• internalizirani problemi (potištenost, povučenost, anksioznost)
• izazovi u roditeljstvu
• savjetovanje oko primjerenih odgojnih postupaka
• odgojna mjera uključivanja u individualni ili grupni psihosocijalni tretman (prema Zakonu o sudovima za mladež)

INDIVIDUALNO SAVJETOVANJE

Djeca i mladi

• individualan način rada uz zajedničke susrete s roditeljima, po potrebi i procjeni voditelja savjetovanja
• 7 – 26 god (45 – 60 min)

Roditelji/obitelji

• individualan način rada ili s roditeljskim parom uz zajedničke susrete s djetetom, po potrebi i procjeni voditelja savjetovanja
• odrasla dob (60 min)

Posebna obveza

• individualan način rada
• 14 – 18/21 god. (60 min)

GRUPNI PSIHOSOCIJALNI RAD

Djeca i mladi

Program unaprjeđivanja socioemocionalnih vještina

• 7 – 26 god.
• 8 do 12 grupnih susreta u trajanju od 90 min

Program medijske pismenosti

• 7 – 18 god.
• 6 do 12 grupnih susreta u trajanju od 90 min

Roditelji

• Ciklus edukativnih predavanja za roditelje

Roditelji/obitelji

Unaprjeđivanje roditeljskih vještina i savjetovanje oko primjerenih odgojnih postupaka

• odrasla dob
• 8 do 12 grupnih susreta u trajanju od 90 min

Program rada s multiproblemskim obiteljima

• odrasla dob
• 8 do 12 grupnih susreta u trajanju od 90 min

• savjetovanje ili psihoterapija za sve koji imaju potrebu za podrškom, promjenom, uvidom, rastom i razvojem – mladi (studenti), odrasli, parovi
• rad s djecom s teškoćama u razvoju i osobama s invaliditetom te njihovim obiteljima

U radu s klijentima usmjereni smo na njihove snage, potičući osviještenost o sebi i situaciji u kojoj se nalaze te razvijajući nove strategije suočavanja s teškoćama (jačanje osobnih potencijala, samopoštovanja, samopouzdanja i samozastupanja). Tijekom rada poteškoće se nastoje prevladati promjenom perspektive i usmjeravanjem prema novim i dubljim razinama razumijevanja situacije koju doživljavaju kao problem, kao i dubljim razinama razumijevanja samog sebe.

Savjetovanjem i/ili psihoterapijom:

• pomažemo u prevladavanju socioemocionalnih problema
• pružamo psihološku podršku
• preveniramo ozbiljnije psihološke poremećaje i narušavanje odnosa s važnim osobama
• pružamo podršku u odrastanju i oblikovanju identiteta te zdravom rastu i razvoju
• pružamo pomoć i podršku roditeljima te ih ojačavamo za kompetentno roditeljstvo
• podržavamo njegovanje kvalitetnih partnerskih odnosa
• podržavamo djecu i mlade u prevladavanju stresa tijekom školovanja i studiranja

Stručna podrška, savjetovanja i terapije provode s osobama 5 – 99 godina starosti individualno i radom u paru u trajanju od 60 min. te u grupnom radu u trajanju 60 – 90 min.

• poremećaj senzorne integracije
• teškoće senzorne obrade kod djece s različitim razvojnim teškoćama (poremećaj pažnje i hiperaktivnosti, poremećaj socijalne komunikacije, intelektualne teškoće, motoričke teškoće, poremećaj iz spektra autizma, specifične teškoće u učenju itd.) i onih neurotipičnog razvoja

Procjena teškoća senzorne obrade (vrtićka dob)

• individualan način rada (moguće u dva susreta)
• 3 – 6 god. (120 min)

Procjena teškoća senzorne obrade (osnovnoškolska dob/srednjoškolska dob)

• individualan način rada (moguće u dva susreta)
• 6 –15/15-18 (21) god. 120 min

Tijek procjena:

• Intervju s roditeljima (prikupljanje anamnestičkih podataka, uvid u dosadašnji razvoj korisnika)
• Procjena primjenom:
  • Upitnika za roditelje,
  • Sustava za procjenu karakterističnih ponašanja i teškoća senzorne obrade, (Viola, 2002., prijevod i adaptacija Fulgosi-Masnjak i dr. 2004.),
  • kliničkog promatranja – analiza video-zapisa.
• Razgovor s roditeljima/skrbnikom – pružanje povratne informacije i upoznavanje roditelja s rezultatima procjene, demonstracija postupaka i aktivnosti za poticanje razvoja senzorne integracije/rad s djetetom u obiteljskom okružju.

Stručna podrška, terapije i savjetovanja provode se individualno za osobe 3(4) do 99 godina starosti unutar 60 min.

U Kabinetu za poremećaj iz spektra autizma provodimo dijagnostiku, procjenu, savjetovanje i podršku za djecu i mlade s dijagnozom poremećaja iz spektra autizma (pervazivni razvojni poremećaj, autistični poremećaj i Aspergerov sindrom (prema DSM – IV)) te osobe sa sumnjom na dijagnozu poremećaja iz spektra autizma. Također provodimo savjetovanje i edukaciju obitelji i stručnjaka.

Procjene:

• edukacijsko-rehabilitacijska procjena za djecu
• procjena i savjetovanje u svrhu određivanja primjerenog oblika školovanja i podrške za djecu u osnovnoj i srednjoj školi
• opservacijski protokol za dijagnostiku autizma – ADOS-2 za djecu, mlade i odrasle osobe (do završetka srednjoškolskog obrazovanja)

Stručna podrška, terapija i savjetovanje:

• individualna terapija za djecu s dijagnozom ili sumnjom na dijagnozu poremećaja iz spektra autizma (pervazivni razvojni poremećaj, autistični poremećaj i Aspergerov sindrom (prema DSM – IV))
• podrška i savjetovanje za učenike osnovne i srednje škole te studente  s dijagnozom ili sumnjom na dijagnozu poremećaja iz spektra autizma (pervazivni razvojni poremećaj, autistični poremećaj i Aspergerov sindrom (prema DSM – IV))
• podrška i savjetovanje za roditelje i stručnjake

• rani razvoj socijalne komunikacije, jezičnih sposobnosti i rane pismenosti u djece sa složenim komunikacijskim potrebama;
• procjena potreba za uvođenjem potpomognute komunikacije u djece sa složenim komunikacijskim potrebama,
• stvaranje individualnog obiteljskog plana podrške s naglaskom na komunikacijske i jezične sposobnosti;
• povezivanje s drugim stručnjacima koji su u kontaktu s djetetom (dječji vrtić, ustanova socijalne skrbi i slično)

Istraživačka i stručna djelatnost:

• razvoj nisko-tehnoloških sredstava komunikacije (npr. izrada komunikacijskih ploča i knjiga, jezična i grafička prilagodba slikovnica, izrada socijalnih priča),
• razvoj i testiranje različitih softverskih rješenja (u okviru multidisciplinarne suradnje s Laboratorijem za asistivne tehnologije i potpomognutu komunikaciju koji se nalazi pri Fakultetu za elektrotehniku i računarstvo: http://lab.ict-aac.hr/)

Nastavna djelatnost:

• nastavna baza za predmete Potpomognuta komunikacija i Poremećaji socijalne komunikacije (studijski program logopedija),
• podizanje svijesti javnosti o različitosti, podizanje svijesti javnosti o potpomognutoj komunikaciji,
• edukacija stručnjaka

Procjena ranog komunikacijskog i jezično-govornog razvoja

• individualan način rada
• 0 – 8 god. (90 min)
• tijek procjene:
  • intervju (prikupljanje anamnestičkih podataka, uvid u dosadašnju medicinsku/razvojnu dokumentaciju korisnika i sl.)
  • logopedska procjena
  • davanje povratne informacije i upoznavanje roditelja s rezultatima procjene

Savjetovanje u pogledu uporabe nisko-tehnoloških i visoko-tehnoloških rješenja

• individualan način rada
• 0 – 8 god. (90 min)
• tijek procjene:
  • intervju (prikupljanje anamnestičkih podataka, uvid u dosadašnju medicinsku/razvojnu dokumentaciju korisnika i sl.)
  • logopedska procjena
  • davanje povratne informacije i savjetovanje roditelja u pogledu uvođenja potpomognute komunikacije

Stručna logopedska podrška ili savjetovanje u pogledu intervencijskih postupaka pruža se djeci 0 – 8 godina starosti, individualno unutar 60 min te grupno u trajanju od 60 do 80 min.

• Osnaživanje akademskih kompetencija studenata ERF-a, poput:
  • samoreguliranog učenja (strategije učenja, motivacije za učenje i dr.), nošenja s ispitnom anksioznošću, učinkovitog upravljanja vremenom, javnog izlaganja, kritičkog mišljenja, akademskog čitanja i pisanja, reflektiranja, akademske komunikacije i dr.
• Osnaživanje kompetencija studenata ERF-a za brigu o vlastitom mentalnom zdravlju, poput:
  • svijesti o sebi, samoupravljanja, samosuosjećanja, društvene svijesti, socijalnih vještina, vještina suočavanja sa stresom, vještina rješavanja problema, vještina odgovornog odlučivanja i dr.
• Osnaživanje kompetencija studenata ERF-a za planiranje i razvoj vlastite karijere, poput:
  • razumijevanja vlastitog karijernog/profesionalnog profila (identifikacija vlastitih kompetencija, interesa, vrijednosti i sl.), postavljanja karijernih ciljeva, vještina aktivnog traženja posla (socijalno umrežavanje, volontiranje, studentska praksa, predstavljanje poslodavaca na Fakultetu, izravan kontakt s poslodavcem), pisanja životopisa i motivacijskog pisma, traženja preporuke, razgovora za posao i psihološkog testiranja, snalaženja na tržištu rada tijekom prve godine, vještina poslovne komunikacije i suradnje u timu.

• Predavanja/radionice iz područja razvoja akademskih, karijernih i vještina brige o vlastitom mentalnom zdravlju
• Individualno i grupno savjetovanje vezano za razvoj akademskih, karijernih i kompetencija važnih za vlastito mentalno zdravlje
• Aktivnosti podrške studentima u procesu prilagodbe na studiranje i općenito studentski život (poput Q&A radionice koje provode studenti viših godina za brucoše, orijentacijski dani i sl.)
• Mentoriranje brucoša od strane studenata viših godina studija
• Organizirana neformalna druženja studenata (izleti, zabave, tematske večeri i sl.)
• Osiguravanje stručne podrške i akademske prilagodbe za studente s invaliditetom i studente sa specifičnim teškoćama učenja (poput savjetovanja kandidata koji žele upisati neki od studija na ERF-u, preporuka za prilagodbu nastavnog procesa i provjere stečenih kompetencija, osiguravanja vršnjačke podrške i drugo)
• Osiguravanje podrške stranim studentima koji su na programu razmjene studenata
• Pisani informativni i edukativni materijali (objavljeni sadržaji na mrežnoj stranici, letci, brošure)
• Provođenje istraživanja o kvaliteti studentskog života i unaprjeđenju procesa studiranja
• Evaluacija usluga Kabineta za podršku studentima i razvoj karijera